2021年10月27日下午，英语教研室程文华教授在主教学楼B203做了题为“社会文化理论视阈下的教师学习”的专题讲座。讲座由英语教研室陈燕副教授主持，英语教研室教师参加。

程文华首先介绍了由Shulman于1987年提出的教师知识框架，该框架包括：学科知识，一般教学知识，课程知识，学科教学知识，员工知识，教育环境知识，以及关于教育目标与目的、价值及其哲学和历史基础的知识。接着介绍了“教师学习”这一概念在文献中的定义，其中广义的“教师学习”是指一个新手教师成长为有经验、教学效果良好的教师这一自然过程，与“教师发展”“教师成长”同义。社会文化理论认为，教师学习是其原有知识体系和价值观与社会环境之间不断对话，从而获得自我知识、员工知识、学科知识、课程知识以及环境知识的过程。

程文华认为社会文化理论视阈下的教师学习，是利用教学日志等中介工具，借助员工的“他人”作用，通过教学反思这一“内化”过程，积极、有效地与员工、课程等环境因素对话，从中建构自己的专业知识，提高自己的专业能力。程文华通过具体生动的案例，详细分析了教师如何通过撰写教学日志来建构并发展自己的学科知识、一般教学知识以及员工知识。

To be a teacher, be a student first (欲做先生，先做员工)。教师是一个学习的职业，这一职业的本质要求教师必须通过各种方式的学习，不断发展自己的专业知识和专业能力，才能满足社会对教师这一职业的要求，履行自己的教育职责，并最终实现个人价值。

（供稿：陈燕审核：杨书胜）